1. 대상 중심의 보건교육

 

(1) 개별교육

 

개별교육은 보건교육방법 중 가장 효과적이며 개별지도를 위해 사용되는 수단은 면접이다.

 

① 면담(면접)의 특성: 면담에서 가장 중요한 것은 피면담자와의 신뢰감 형성으로 면접자에게 있어 가

장 중요한 것은 면접 시 피면담자의 이야기를 잘 청취하는 태도이다. 

 

② 면담 시 주의할 사항

㉠ 피면담자로부터 신뢰를 얻도록 하며, 그러기 위해서는 피면접자의 말을 경청한다.

㉡ 말과 태도를 신중하게 하여 상대방에게 믿음과 신뢰를 갖게 한다.

㉢ 피상담자에 대한 긍정적인 태도를 가진다.

㉣ 현재의 문제만을 가지고 공감대를 가지도록 노력한다.

㉤ 자유롭게 의사표시 하도록 조용한 상담분위기를 조성한다.

㉥ 피상담자가 스스로 말할 수 있을 때까지 대답을 강요하지 않는다.

㉦ 피상담자의 부정적 감정의 표시를 잘 수용하도록 한다.

㉧ 상담자가 피상담자에게 지도하듯이 지시. 명령하지 않도록 한다.

㉨ 현재의 문제에서 주제가 이탈하지 않도록 한다.

㉩ 전문용어를 지나치게 사용하지 않는다.

㉪ 직접적인 질문은 피하고, 주로 듣는 위치에 있도록 한다.

 

③ 효과적인 면담. 청취를 위해 고려해야 할 사항

㉠ 피면담자가 도중에 잠깐씩 중지하는 점에 관심을 기울인다.

㉡ 지나친 간섭, 혹은 잦은 간섭을 피한다.

㉢ 피면담자가 대화를 계속 할 수 있도록 가끔 반응을 나타내어 경청하고 있다는 것을 알린다.

㉣ 경청하고 있다는 것을 피면담자가 알 수 있도록 피면담자를 정면으로 보는 자세, 얼굴표정 및 적당한 몸짓 등을 취한다.

㉤ 좋은 청취자가 되어야 함.

㉥ 사람을 다루는 기술과 유머가 필요

㉦ 인격존중, 비판적인 태도는 갖지 않는다.

㉧ 전문영역에 대한 지식과 자원에 대한 이해 필요

 

④ 면접 중 질문을 할 시기: 화제의 방향이 빗나갔을 때, 피면담자가 문제를 혼돈 하고 있을 때, 구체 적으로  필요한 정보를 얻으려고 할 때, 면접자가 피면담자가 하고 있는 말을 이해하지 못할 때

 

⑤ 면접 시 효과적인 대화방법

㉠ 대상자가 주제에서 이탈할 때는 이끌어 준다.

㉡ 대상자의 이야기를 충분히 들어주고 불필요하게 칭찬하는 것은 금한다.

㉢ 대상자의 수준에 맞는 어휘를 쓴다.

 

(2) 집단교육

 

① 강의(Lecture)

 

㉠ 강의의 장점: 비교적 적은 경비로 많은 인원의 행동을 변화시켜서 그릇된 보건습관을 변경할 수 있다. 짧은 시간에 많은 양의 지식전달이 가능하고 비용과 시간이 절약된다.

㉡ 강의(Lecture, 강연회)의 고려사항: 주의를 집중

흥미있게 하도록 노력, 학습자와 시선을 마주 볼 수 있도록  하며, 학습 분위기 좋게 유지, 강의 내용정리, 요약을 해준다.

 

② 그룹토의(Group discussion)

 

㉠ 한 그룹은 10~20명으로 구성하는 것이 바람직하며, 이 방법은 사회자 능력에 따라 그 효과가 좌우됨.

㉡ 장점: 민주적 회의 능력 길러 줌, 대상자들의 능동적 참여, 양보와 협력하는 사회성 배양, 의사전달 능력의 배양, 학습의욕 높여 줌.

 

③ 집단교육 토의법

 

㉠ 심포지엄(Sympossium): 어떤 문제의 여러 면을 다루기 위해 2~5명의 전문가가 각자의 의견을 1인 15~20분 정도 발표하고 사회자가 청중을 공개토론 형식으로 참여시키는 방법으로, 다양한 지식과 경험을 들을 수 있다.

㉡ 패널도의(Panel discussion, 배심토의): 어떤 주제에 관하여 상반된 의견을 가진 전문가 4~7명이 사회자의 안내에 따라 토의 진행 후 청중과 질의 응답을 통해 결론을 얻는 방법이다.

㉢ 분단토의(Buzz session): 참여자의 수가 많을 경우 전원의 의견을 상호교환하기 위하여 전체를 수 개의 분단으로 나누어 토의시키고 다시 전체회 의에서 종합하는 방법이다.

 ㉣ 브레인스토밍(Brain storming): 아이디어의 자유로운 흐름으로 창의성을 활용할 수 있고, 제동된 아이디어의 질을 향상시킬 수도 있으나 토의 초점이 어긋날 수 있고, 시간이 많이 소모될 수 있다.

 

㉤ 세미나(Seminnar): 토의, 연구 및 선정된 문제를 과학적으로 분석하기 위해서 이용되는 집회형태로 참가자 모두가 새로운 어떤 것을 발견하는 것에 중점을 두는 유도토의

 

④ 경험 및 실기를 통한 교육방법: 실물이나 실제상황을 교육매체로 사용할 경우 실생활에 적용이 쉽다

㉠ 시범: 심무에 적용이 기능하며 현실적으로 교육내용을 실천 가능하게 하는 효과적인 방법으로, 시범교육 준비 시 고려할 사항은 다음과 같다.

∙ 가장 최근의 내용과 시범에 사용할 기구를 미리준비한다.

∙중요한 부분은 반복해서 연습하고, 단상은 잘 보이는 위치에 미리 준비한다.

㉡ 역할극(Role Play): 교육대상자들이 다른 사람의 역을 해 봄으로써 실제 그 상황에 놓인 사람들의 입장이나 처지를 이해할 수 있는 방법이다.

㉢ 견학(Field visit): 교육장소를 실제 현장으로 옮겨 직접 관찰하고 경험하여 목표한 학습의 효과를 유도하려는 방법

㉣ 전시교육(Exhibition): 보건 및 보건관리 홍보활동을 위한 전시일 때 전시용 벽보판의 설치장소는 주민의 왕래가 빈번한 곳이 좋다.

⑤ 보건교육 시 간호조무사의 역할: 시범 교육시 간호사를 도와 함께 실시, 교육에 필요한 설비. 기구. 재료 준비, 대상자들의 태도. 문제점 파악

      

 

2. 매체를 중심으로  한 교육방법

 

① 매체의 특성

 

㉠ 대중에 단시간에 교육시킬 수 있는 가장 좋은 매체는 TV, 라디오와 신문이다.

㉡ 급성 감염병 발생 시 대중매체는 가장 효과적으로 일반 대중에게 알릴 수 있다. 급성 감염병 만 연시효과적인 보건교육 방법

② 매체의 장점: 이해하기가 쉬우며, 짧은 시간에 많은 사람에게 정보를 전달 할 수 있다.

③ 매체의 단점: 값이 비싸고 일방적 전달이므로 개인의 상태가 고려될 수 없다.

 

3. 보건교육 요원

 

보건교육을 실시할 수 있는 사람은 보건사업에 종사하는 모든 요원들이다.

① 구성: 보건교육가, 가정방문 요원, 의사와 간호사, 학교 교사, 사회사업가

② 보건교육요원에게 필요한 지식과 기술

㉠ 지역사회 보건문제의 진단에 대한 여러 학문간 접근방법을 이용할 수 있어야 한다.

㉡ 공중보건에 관한 기본개념을 숙지하고 있어야 한다.

㉢ 대인관계 및 집단에 대한 이론 및 적용을 알고 있어야 한다.

㉣ 보건교육에 있어서의 특수한 문제에 대해 인식하고 있어야 한다.

③ 보건간호사업 시 보건요원들에게 특히 요구되는 사항은 관찰력과 면접술이다.